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Che Whaite

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Bahamas

Semana de 5 de julho

Esta semana foi a segunda semana do ChildrensVoices242 Summer Arts Camp sediado em Nassau, Bahamas e organizado pela professora de arte Carla Campbell. Para o primeiro mês de estágio, estamos preparando o acampamento de verão pelo Zoom, reunindo-nos para decidir qual texto usar com os adolescentes, de 14 a 17 anos. Esses adolescentes são frequentemente rotulados como “em risco” ou têm distúrbios de aprendizagem diagnosticados clinicamente que, no sistema escolar normal das Bahamas, os colocam em desvantagem. A Sra. Campbell integrou os Pré-Textos em seus planos de aula e descobriu que a metodologia tem um efeito positivo na capacidade de aprendizagem dessas crianças. Portanto, cada dia de atividades é projetado para usar os Pré-Textos de uma maneira diferente.

Ela decidiu usar “The Celestine Prophecy”, de James Redfield, um texto que orienta o leitor a aproveitar a importância de coincidências significativas e história pessoal em como eles vivem suas vidas. Este texto influencia toda a arte que eles criam ao longo das quatro semanas do acampamento. Primeiramente, os adolescentes fizeram quadros de visão tangentes a uma seleção do texto focada em confiar em suas intuições. Carla projetou diferentes atividades baseadas em arte – o foco desta semana foi começar a pintar e uma palestra de artista de Dwight Ferguson, escultor das Bahamas. Essas peças de arte serão exibidas em uma exposição restrita ao COVID no espaço de arte no sábado, 24 de julho. Na quarta-feira, convidei-os a fazer storyboards sobre suas vidas tangenciando uma parte do texto focada em histórias pessoais. Alguns deles farão minidocumentários contando essas histórias pessoais. Meu trabalho também está focado na documentação dos diferentes workshops para buscar apoio de investidores para outro acampamento ou programa de verão no próximo ano. Para isso, estamos realizando sessões de perguntas confessionais focadas no final de cada semana. 
 

Semana de 12 de julho

Nesta terceira semana de estágio, os campistas passaram para rostos de papel machê, novamente inspirados no texto, mas desta vez para mostrar como querem se representar artisticamente. Um campista está pintando chifres para mostrar seus lados sombrios, um é inspirado em “Por que o pássaro enjaulado canta” de Maya Angelou e outros estão imitando texturas de pedra. Inspirados em como o texto valoriza coincidências significativas, eles também estão fazendo desenho de figuras – uma vez que as linhas são redefinidas como coincidências significativas, as medidas do desenho de figuras são entendidas como as mesmas medidas matemáticas básicas que são vistas na maioria das figuras e retratos humanos. Continuei com a oficina de documentário para dublagens que novamente usam o texto como ponto de partida para a escrita. Carla garante que os campistas tenham tempo para fazer suas próprias pausas e muitas vezes eles continuam sem fazer, muito absortos em suas atividades. Continuamos a documentação das oficinas com perguntas focadas em como sua relação com a criatividade e a leitura está mudando e o que eles mais apreciam em si mesmos, como resultado das diferentes atividades do acampamento. Carla diz que eles estão muito inspirados e está ganhando mais interesse de pessoas da comunidade artística das Bahamas que vêm e veem seus trabalhos, especialmente professores de arte que estão muito interessados na pedagogia. 

Semana de 19 de julho

Esta é a última semana do acampamento de verão do Children's Voices e os adolescentes estão trabalhando em suas peças finais na preparação de uma exposição virtual agendada para 31 de julho. Cada campista tem três ou quatro peças que fizeram para a exposição inspiradas em suas leituras da profecia celeste, com mais algumas que levaram para casa. o foco desta semana com o texto foi definir e escrever seus depoimentos de artistas que levaram a discussões muito interessantes. As crianças esperavam ser informadas de que precisavam explicar completamente seu trabalho, mas uma vez que vendo vídeos de artistas falando sobre seu processo e devolvendo o texto trouxe suas próprias opiniões, eles perceberam que podiam apenas ver o mundo em vez de dar um 'certo' responder. Algumas das crianças menos falantes no início do programa foram as mais ativas nessa discussão. Isso também fez com que os campistas escrevessem, o que alguns deles estavam muito relutantes em fazer no início. No geral, os principais insights do texto foram incorporados em ambas as peças de arte e em como elas se relacionam com suas obras de arte. Carla e eu discutimos que queríamos um foco mais próximo em diferentes partes do texto, mas os adolescentes pareciam se beneficiar mais ao falar sobre o que eles já liam em relação à obra de arte que estavam fazendo. Ao ouvir como os alunos falam sobre os personagens de suas obras na terceira pessoa, mesmo quando as peças eram mais abstratas e simbólicas na forma, eles ficcionalizaram a partir de narrativas pessoais que pareciam processar suas emoções, distanciando-as de suas próprias experiências.  

Carla e eu também estamos trabalhando no questionário da pesquisa de saída e no questionário dos pais para enviar na próxima semana. O recurso de pesquisa em educação artística teve um bom exemplo do que fazer na ausência de um grupo de controle: https://www.artsedsearch.org/study/using-multi-genre-arts-programming-to-support-creative-engagement -e-aprendizado-social-e-emocional-em-alunos-do-escola-médio-com-autismo/

No entanto, para a próxima iteração dos programas do Children's Voices, pode ser necessário estabelecer um grupo de controle. Carla mencionou que o anfitrião do acampamento, Project ICE, gostaria que ela continuasse com o programa como um clube pós-escolar ou um workshop aos sábados e esta pode ser uma boa oportunidade para um estudo longitudinal. Ela se conectou com um psicólogo comunitário que está interessado no trabalho do Children's Voices e verá como isso acontece.